Cuando la inteligencia artificial avanza, ¿quién enseña a pensar?
La inteligencia artificial está dejando de ser una herramienta reservada para especialistas y comienza a ocupar espacios en los que antes la intervención humana era indispensable. Hoy puede redactar documentos, responder consultas, analizar información, producir imágenes y participar en procesos de toma de decisiones. Pero mientras sus capacidades avanzan, surge una pregunta que no podemos ignorar: ¿estamos preparando a la sociedad para utilizarla con responsabilidad?
La República Dominicana ha dado pasos en esta dirección. Mediante el Decreto 787-26, el Gobierno aprobó un Código de Ética para el uso de inteligencia artificial en los servicios públicos, que contempla la protección de los derechos ciudadanos, la transparencia y la posibilidad de revisión humana de determinadas decisiones automatizadas.
Esta iniciativa abre una conversación que va mucho más allá de la modernización tecnológica. Nos obliga a pensar en la educación, la privacidad, la libertad de pensamiento y la responsabilidad de quienes diseñan y utilizan estas herramientas.
El desafío no consiste en impedir que las nuevas generaciones utilicen inteligencia artificial, sino en evitar que aprendan a depender de ella sin desarrollar las capacidades necesarias para cuestionar, interpretar y construir conocimientos propios.
Un estudiante puede obtener una respuesta en segundos, pero eso no significa que haya comprendido el problema. Una persona puede producir un texto con ayuda de una herramienta digital, pero eso no garantiza que pueda defender sus argumentos. La facilidad para obtener información no equivale a la capacidad de pensar.
Por eso, considero necesario impulsar cinco acciones:
1. Incorporar la alfabetización digital y algorítmica: enseñar cómo funciona la inteligencia artificial, cuáles son sus posibilidades y dónde están sus limitaciones.
2. Fortalecer el pensamiento crítico: promover la lectura, la investigación, la argumentación y la verificación de información antes de aceptar cualquier respuesta generada por una máquina.
3. Proteger la privacidad: educar a niños, adolescentes y adultos sobre los riesgos de compartir fotografías, documentos y datos personales en plataformas digitales.
4. Establecer criterios éticos para su utilización: promover normas claras sobre el uso de estas herramientas en las escuelas, las instituciones públicas y los espacios laborales.
5. Preservar el criterio humano: garantizar que las decisiones que afectan derechos, oportunidades y dignidad de las personas cuenten con supervisión humana y mecanismos de revisión.
La tecnología puede convertirse en una extraordinaria aliada del conocimiento, pero no debe sustituir la curiosidad, la sensibilidad, la creatividad ni la capacidad de discernimiento.
El verdadero progreso no consiste en tener máquinas capaces de responder todas nuestras preguntas, sino en formar personas que sepan cuáles preguntas deben hacerse, cómo evaluar las respuestas y cuándo es necesario cuestionarlas.
Porque el futuro no debería pertenecer a quienes simplemente un saben utilizar la inteligencia artificial, sino a quienes conservan la inteligencia, la ética y la libertad necesarias para dirigir su uso.
Más allá del aula es una columna fija de opinión y análisis.
Escrita por Dhariana Mateo.
Su temática central está orientada en la Educación, Sociedad, Infancia, Familia y Ciudadanía.
Su enfoque es reflexivo, crítico, humano y propositivo.
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