Las mujeres también construyen el futuro: romper las barreras del empleo técnico
Una noticia publicada este 11 de noviembre informa que Barrick Pueblo Viejo alcanzó un 30 % de participación femenina en su fuerza laboral, con 931 mujeres desempeñándose en distintas áreas de la empresa. De ellas, 124 trabajan en campos relacionados con las ciencias y 96 ocupan posiciones de liderazgo.
Más allá de las cifras, este avance invita a reflexionar sobre una pregunta fundamental: ¿estamos preparando a nuestras niñas y adolescentes para participar en todos los sectores productivos del país?
Los datos de formación profesional ofrecen señales alentadoras. Durante 2025, el Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (INFOTEP) registró una participación femenina del 57 % de su matrícula. Incluso, 2,047 mujeres decidieron formarse en especialidades como electricidad, mecánica, soldadura, refrigeración y otras áreas tradicionalmente ocupadas por hombres.
A nivel internacional, la UNESCO ha señalado que las mujeres representan apenas el 31.4 % de los investigadores del mundo. Esto demuestra que, aunque se han producido avances importantes en el acceso a la educación, todavía existen desigualdades en la participación científica, tecnológica y profesional.
El desafío no consiste únicamente en abrir las puertas de las empresas. También debemos revisar los mensajes que transmitimos desde la infancia. Cuando una niña escucha que determinadas carreras son para hombres, cuando no encuentra referentes femeninos en las ciencias o cuando sus capacidades técnicas son cuestionadas por estereotipos, sus posibilidades de elección pueden verse limitadas antes de llegar a la universidad.
La escuela tiene una responsabilidad decisiva en esta transformación. No podemos hablar de educación inclusiva mientras orientamos las aspiraciones profesionales de nuestros estudiantes a partir de prejuicios. Necesitamos mostrarles que el talento, la preparación y la vocación no tienen género.
Para avanzar en esa dirección, considero necesarias cinco acciones:
1. Fortalecer la orientación vocacional desde edades tempranas, presentando a niñas y adolescentes las oportunidades existentes en ciencias, tecnología, ingeniería y formación técnica.
2. Visibilizar referentes femeninos, acercando a las estudiantes las experiencias de mujeres dominicanas que ocupan posiciones científicas, técnicas y directivas.
3. Ampliar las becas y oportunidades de formación, especialmente para jóvenes de comunidades vulnerables que desean acceder a carreras técnicas y científicas.
4. Promover espacios laborales verdaderamente inclusivos, donde las oportunidades de contratación, capacitación, remuneración y ascenso respondan a las competencias profesionales.
5. Fortalecer la alianza entre escuelas, universidades y empresas, para que la formación académica esté conectada con las oportunidades reales del mercado laboral.
Celebrar que más mujeres ingresen a sectores tradicionalmente masculinos es importante, pero el verdadero progreso llegará cuando ninguna niña tenga que justificar su interés por una profesión debido a su género.
El desarrollo de una nación también depende de su capacidad para aprovechar el talento de toda su población. No podemos permitir que los estereotipos sigan decidiendo quién puede construir, investigar, dirigir, innovar o transformar.
Porque el futuro laboral no debe tener espacios reservados para unos y prohibidos para otras. Debe construirse con oportunidades, preparación y libertad para elegir.
Educar también significa enseñarles a las nuevas generaciones que sus capacidades no tienen límites impuestos por los prejuicios de la sociedad.
Más allá del aula es una columna fija de opinión y análisis.
Escrita por Dhariana Mateo.
Su temática central está orientada en la Educación, Sociedad, Infancia, Familia y Ciudadanía.
Su enfoque es reflexivo, crítico, humano y propositivo.
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